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刘洋,浙江大学中文系博士,本年4月从浙大毕业后来到杭十四中,做了一名普通语文老师,经过一段时间的教育实践,得到了师生的认可。为此,在本年的教师招聘计划中,该校第一次将招聘一名博士生列入了学校的计划中。校长赵碧野这几天为此事“忙碌并幸福着”,她说,消息一出,不仅吸引了全国各地多所高校的生物学博士生竞相寄来简历,而且还有大量其他专业的博士生也打来电话,询问是否需要其他专业的教师,并自我推荐。据悉,到目前为止,浙江大学共有将近100多名研究生和几名博士生定下意向到中学当老师。

此刻,我的心情只能用欢欣鼓舞来形容!尽管不排除此举会招来大材小用的质疑,也不排除博士生是因为迫于严峻的就业形势,不得已求其次的考虑,甚至不排除落后地区的博士生向往来天堂工作生活甘愿自降身价的可能,根据我对中学教育的了解,仍然坚定地认博士执教中学大有可为,希望有的博士走上中学教育的讲台!

当中学教育已经全盘蜕变为应试教育的现实情况下,虽然我们不能指望少数几个博士教师能完全改变此种现状,但他们的存在至少能够为学生挑开应试教育的黑幕,让他们看看除了应试以外的大千世界,给他们指明人生成长的多种可能性,这种可能是完全存在的。博士之为博士,就在于他们所受的教育广泛而深入,且具有非常高的科研水平,这不是那些师范毕业生所可比肩的。在教育教学过程中,他们会将大量新鲜和广泛的课堂以外的知识传授给学生,开阔学生的视野,拓广他们思考的路径,激发起他们强烈的求知渴望和兴趣。不仅如此,还因为他们较少受应试教育的束缚,在教育教学中,就会少一些工具理性教育,多一些科学的和人文知识地方的教育,为课堂教学输入一种全新的教育理念和教育思路。

也许有人担心,博士不懂教育法,会很难适应应试教育的那一套,在激烈的竞争中会败下阵来,这种担心不无道理,这要看学校是否有足够的宽容度,还要看怎么用他们以及如何评价他们。如果学校只将其当作普通教师,期望他们在应试教育上胜人一筹,这是不现实的,结果只会大材小用。虽然凭他们的聪明才智,短时间里学会掌握那套应试手段,成为一个教师匠,并非难事,只可惜,这一来,可真是明珠暗投了。有远见的学校领导应该本着不拘一格用精英的原则,用其所长,譬如像十四中那样,计划将招聘来的博士用于生物创新实验,发挥其科研优势。在评价标准中兼顾他们的特长,如十四中,就在评价标准中拟定一条“开拓性思路分”,在刚刚开展的语文期中考试中,刘洋老师所带两个班学生的“开拓性思路分”就获得了全校最高分。

尤其重要的是,博士教师的到来还能促进其他教师的自我更新和提高。我可以承担责任地告诉大家,现在的中学教师一天到晚忙于备课、解题、批改作业,绝大部分不看书,更遑论开展教育教学研究了,他们都凭一点老经验在应试场上打拼,其知识结构要不是早就老化就是在逐渐遭淘汰。谁相信,这样的老师教出来的学生会具有创新能力和创造精神?他们是在制造考试机器。中学生人格成长的不健全,能力成长的单一性,缘故就在于他们的教师本身就成了一架功能单一、构造陈旧的机器。博士的到来,必然能使其他教师在与他们的比较中,发现自身的不足,从而促动他们的求知欲望,浓化教研气氛,更重要的是,博士们的综合素质在影响到教师的同时,地会影响到学生综合能力的培养提高。这正是当今中学教育上下求索仍无法求解的一道难题,但愿博士的到来能有助于破解此难题