教育哲学为教育学打底哲学基础

教育哲学为教育学打底哲学基础

近年来，有关管理哲学的话题引起广泛重视。有学者甚至断言：管理哲学的崛起把管理从“科学”引向“哲学”，21世纪可望迎来“管理哲学的时代”。尽管这一论断有待验证，但可以肯定的是，管理哲学的兴盛有其深刻的社会与历史根源。
当代管理哲学的兴起，首先是现代管理学理论及管理实践发展的内在要求。现代西方管理学研究主要停留在科学和技术层面，过分注重数字和事实，产生了诸多繁琐的模型和符号，导致管理实践的机械化后果。管理者尽管能够通过结构改组、财务重整、人事更换等手段来解决一些问题，但是诸如企业的使命、经营理念、企业持续发展等根本问题则很难用科学手段解决。管理学研究之所以陷入过分模型化、数理化的偏执，一个重要的原因是对哲学的长期忽视。管理学虽然是一门经验性很强的科学，但其前提性、基础性等问题属于哲学研究的对象。如果说管理学是关于管理活动的基本规律和一般方法的科学，主要是为实际的管理活动提供系统的管理知识、思想、原则和可操作的方法，那么，管理哲学则是对现有的管理理论和管理实践进行哲学反思，尤其是对管理学的前提假设、价值观念、思维方式等基本问题进行反思，以期在思维方式的选择、价值观念的权衡以及宏观视野的开拓等方面为管理学研究提供深层启示和哲学基础。
管理哲学的兴起，也是哲学自身回归实践的需要。哲学要想真正成为“时代精神的精华”和“文明的活的灵魂”，必须回到具体的生活实践，必须与自然科学、社会科学和思维科学建立更为紧密的具体联系。而管理哲学等部门哲学的兴起，正是哲学回归生活实践的实现。总体而言，从古希腊“一切尽在哲学中”的“包罗万象的哲学”，到中世纪之后“一切不在哲学中”的各门具体科学从哲学中的分离，再到现当代“哲学在一切中”的哲学和各门具体科学的联盟，表明了现代哲学的时代特征和基本走势。
 管理哲学要成为一门学科，需要确立研究对象与研究问题，并建构相应的概念、范畴及理论体系，这是一个长期探索的过程。目前，管理哲学应明确自身的任务。
 其一，管理科学的发展历史为管理哲学提供了丰富的经验材料和问题来源。管理哲学以此为基础，通过对管理学的前提假设、研究主题的发展脉络、管理思想的变化、管理理论和方法的更迭和评价，以及管理学发展的结构和模式等问题的探讨，形成关于管理的本质和一般规律的普遍性理论形态，包括概念、范畴体系、管理方法以及管理原则，并最终实现管理哲学理论的合理建构。
 其二，从现代管理思想发展史看，自泰勒创立科学管理到人际关系学派发轫，管理学研究始终呈发散状态，各种理论之间缺乏共通性、内在的一致性和联系性。经济学家关注市场，将企业当做一个“黑箱”；心理学家强调个人而忽视组织结构与技术；社会学家重视组织中的团体和组织的社会环境而忽略个人及个体差异对组织的影响；人类学家专注于组织及其成员复杂的生活过程而忽略理论知识的预测功能；运筹学家致力于构建决策模型而忽视人文特性，如此等等。管理哲学的研究将有利于统一各派对管理的认识，有利于管理学朝着综合的方向发展。
 其三，当代全球化的商务环境使得不同管理文化的交汇与融合成为趋势。如德鲁克所说，管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果。面对各种不同的管理思想，我们应根据具体的管理实践，进行合理的选择、吸收，并通过创造性转化，为我所用。
 其四，以科学管理理论、管理过程学派为主流的现代管理学，其哲学基础是牛顿所开创的机械论科学范式。该范式将因果关联看成是简单的、明晰的、线性的，认为宇宙是规则的、可预测的。将其运用于管理学中，导致官僚主义的管理关系、企业之间及企业各单元之间的机械分割与刚性联系，以及对预测和控制的僭妄与热衷等。这种组织模型和管理模式，一定程度上能够满足当时相对简单的管理实践的要求，但是难以适应全球化导致的商务环境和战略行为的非连续性、复杂化和不确定性。由此引发了组织及管理模式的深刻转变。而如何构建一套适应当代复杂易变环境的管理理念和模式，成为当今管理哲学研究的中心问题。

发布者：wangshuai

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