台大博士：学习五技巧

台大博士：学习五技巧

　　有没有看到一道题目似曾相识，却怎么也想不出答案是什么；有没有用红笔、荧光笔把课文画得五颜六色，可仍旧不知道重点是什么；知道要认真学习，但不知道学习是为了什么，看似认真学习，可效率十分低下。

　　这是困扰不少小学生的常见问题，昨天下午，在南苑小学，来自台湾大学的心理学家叶明华博士，专门针对这些问题给700名小学生做了一次“培养主动学习法”的讲座，传授轻松学习的秘诀。

　　叶明华

　　克服“舌尖现象”

　　问题一：为什么我考前认真复习，面面俱到，所有的知识点都看了一遍，可拿到考试卷时，看到上面的题目是那么的熟悉，提笔写答案时却怎么也想不起来？

　　叶博士将这样的窘境称为“舌尖现象”，答案就在嘴边，却没有具体的描述，怎么也想不起来。

　　“大脑的记忆就像是存放信息的数据库，存入新数据很简单，但如果没有有序存放，想要搜寻时就会找不到所需要的信息，这就是回忆失败，形成所谓的"舌尖现象"。”叶博士说，克服这种现象一点也不难，“学习的本质就是资料处理的过程，我们必须把新旧知识做好结合，把知识吸收到大脑之后，变成有组织、有系统的知识，条理清晰，要用到时，自然就容易回想起来。”

　　学习要抓住五大技巧

　　问题二：上课十分认真地做笔记，书本翻开来，用五颜六色的记号笔划满了课文，一眼望去却又不知道重点，这该怎么办？

　　叶博士先讲了一个故事，比如大家去树林里，如何做到不迷路？台下的小学生一下子就回答出来了：一边走一边做记号。“大家真聪明，我们的学习也要一边学一边做记号，这个记号不是做在书本上，而是记在心里。”

　　“学习有五大技巧，抓住掌握这些技巧，就不会出现一眼望去却不知课文讲点什么的现象。”叶博士说，这“主动学习”五大技巧包括：有效阅读、主动聆听、笔记系统、考前复习、自主超强记忆。

　　其中，有效阅读不是“划线阅读”，而是用头脑做记号，一边思考一边记录。有效地聆听不是把老师的话全部记下来，而是注意听到这些“暗示词”后记录重点，比如但是、注意、还有等。回到家后，要把课本上的笔记进行整理，通过标题、重点、关键词把一天的知识串联起来。到了考试前，看到一个标题，一句重点句子时，相关的知识就都能联系起来了。

　　上课不要给老师看头皮

　　在一个小时的时间里，叶博士还讲到一个课堂现象。“有些学生害怕老师的提问，一旦老师抛出问题，面对他时，他就默默地低下头，只给老师看头皮，几次之后，老师就不再那么注意他，渐渐被忽视了。”叶博士说，其实原因很简单，老师也是人，他上课需要得到学生的鼓励，而学生在课堂上与老师的眼神交流就是对老师最好的鼓励。这样，交流多了兴趣也浓厚了，学习就能提高。

发布者：wangbingwei

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