博士生培养有促进作用吗？

博士生培养有促进作用吗？

    中国研究生教育起步较晚，近年来虽然招生数以每年30％的速度增长，但在规模扩大的同时，如何提高博士生培养质量成为众多高校向“研究型大学”转变过程中面临的重大课题。
　　拔尖创新人才的脱颖而出，来自于创新的环境、创新的制度。目前，教育部正在分步实施研究生教育创新工程：百篇优秀博士学位论文的评选，研究生创新中心的建设，研究生暑期学校的举办等。教育部副部长吴启迪表示，举办全国博士生学术论坛，也是实施研究生教育创新工程的重要内容，目的就是为博士生营造学术交流的氛围，为全国博士生提供一个高起点、大范围、多领域的学术交流平台。

　　要办成世界一流大学，就必须在博士生培养制度上改革，就必须提高博士生的创新能力，这不仅是众多高校的共识，而且正在成为他们努力探索的方向。不久前，北大、清华分别推出博士生招生改革措施，改考试为选拔。复旦大学基础医学部在招收博士生时，则推行长达2—3天的复试程序，考核学生的科研综合能力。在培养方面，华中科大、哈尔滨工业大学等很多学校在学制上做出了有益的尝试。中科大有意改变传统的硕士、博士两个独立层次，改为联贯式，以培养博士为目标。前期以课程学习为主，研究生不确定导师，后期以研究为主，作为学校流动的科研人员对待，纳入学校科研队伍和人力资源管理，取消博士生入学考试。通过“过关考试”的学生，直接进入博士阶段；其他学生修满一定课程，完成论文后可获得硕士学位。复旦大学设立了研究生创新基金，分优秀论文抚育基金、创业种子基金、风险选题研究基金三个方面。三年来，资助了132项学生提出的课题。而作为对研究生创新能力教育培养的尝试与探索，清华大学从2001年底起就讨论、酝酿加强研究生学术交流的途径，去年3月开办“清华大学博士生学术论坛”，一年多来，3096名博士生和757教授积极参加了42期学术论坛，2441名博士生在论坛上作了公开学术报告。清华大学校长顾秉林认为，创建良好的学术交流氛围和平台，对博士生培养有着十分重要的促进作用。

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