中南大学博士服务团实地调研 聚焦民族教育政策

    6月24日至7月25日，由中南大学团委、研究生会组织的党员博士服务团历时一个月，深入湖南省六个世居少数民族聚居区开展调研，助力内地民族地区教育政策优化。

　　团队一行先后前往湖南省湘西州永顺县土家族聚居区、永州市江华瑶族自治县瑶族聚居区、永州市江华瑶族自治县壮族聚居区、邵阳市城步苗族自治县苗族聚居区、益阳市桃江县回族聚居区和怀化市芷江侗族自治县侗族聚居区六个具有代表性的湖南少数民族聚居地进行调研，选取当地教育行政官员、学校管理人员、教师学生代表以及家长、群众代表等作为研究对象，共发放问卷1200余份，对105人进行了访谈。中南大学党委副书记高山教授在永州市江华县专门看望了博士团一行，对博士团调研予以充分肯定，并亲切勉励博士团成员在社会实践中踏踏实实磨练意志、增长才干，争取干出成绩、彰显价值，用实际行动践行总书记对广大青年“勤学、修德、明辨、笃实”的殷切期望。

　　党的十八大以来，以习近平同志为总书记的新一届中央领导集体高度重视少数民族和民族地区经济社会发展，先后到民族地区考察、调研。去年10月，习近平总书记亲自给中央民族大学附属中学的学生回信，勉励他们为促进民族团结进步、实现共同繁荣发展作出应有贡献。这对中国民族教育事业的充分肯定和殷切期望。

　　作为全国暑期“三下乡”社会实践活动重点团队，本次中南大学民族教育政策博士服务团从优化内地民族地区教育政策的高度着手，开展了大量富有成效的工作。团队不仅对新中国成立以来尤其是改革开放以来我国民族教育政策的发展历程进行了系统地梳理，还对我国当前的民族教育政策进行了全面地文献分析。

　　团队负责人、中南大学研究生会主席高琦介绍道，教育政策对于民族地区的团结、融合和发展具有巨大的影响。与边疆民族地区不同的是，内地许多民族地区的融合已经达到一个相对较高的程度，而我们国家的民族教育政策许多还是在上个世纪末甚至是新中国成立初期制定的，已经存在一定程度的滞后性。我们就是想通过这种大范围的调研，去挖掘政策滞后的具体内容和影响因素，进而为优化我国内地民族地区的教育政策提出路径参考。

　　“在永州市江华瑶族自治县的调研中我们就发现，随着汉瑶两族的不断通婚，两个民族的融合已经达到一个很高的水平。除了民族身份认定受政策影响而不同外，当地汉瑶学生几乎没有任何差别。而在我国民族教育政策中，往往对于民族聚居区的少数民族和汉族学生进行区别对待，因此导致部分汉族学生对民族教育政策存在着一种不满和压抑，这种“政策性隔阂”反倒影响了当地民族之间的团结和和谐。针对这种情况，我们就提出民族教育政策要以民族地区为施用对象，而不是以不同民族为适用对象。”高琦补充道。

发布者：gaoyu

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